Aan het GO! Atheneum Geraardsbergen is het nieuwe team Groei en Gedrag officieel van start gegaan. Dit team moet een centrale rol spelen in het versterken van een warme en gedragen schoolcultuur.
Directeur Sonny Van den Stockt benadrukt dat de missie van de school verder reikt dan louter kennisoverdracht. ’Onze school moet een plek zijn waar elke leerling én leerkracht zich warm onthaald en correct behandeld voelt. We bouwen aan een gemeenschap. Vanuit die visie hebben we het team Groei en Gedrag opgericht. Om die visie schoolbreed te verankeren, gaat het team onder meer aan de slag met het kennisdossier Klasmanagement van De Onderzoekende School (VUB). Dat bundelt wetenschappelijk onderbouwde inzichten rond drie pijlers: een positief en gestructureerd klasklimaat, steun en verbondenheid, en het principe van een ’nieuwe autoriteit’, waarbij gezag wordt opgebouwd via aanwezigheid, zelfcontrole en steun.
’Het gaat niet om straffen om gedrag te stoppen’, zegt Van den Stockt. ’We creëren structuur, relatie en duidelijkheid, zodat gewenst gedrag vanzelf kan groeien.’
De benaming ’Werkgroep Sanctiebeleid’ werd op de schop gedaan, maar die naamswijziging is volgens adjunct-directeur Bartel François meer dan symbolisch. ’We willen weg van een louter reactieve of repressieve aanpak waarbij pas wordt ingegrepen wanneer gedrag ontspoort. Onze focus verschuift naar een brede, preventieve en verbindende strategie. Gedrag maakt integraal deel uit van leren: goed klasmanagement vormt de basis voor rust, welbevinden en onderwijskwaliteit. Gezag is in het hedendaagse onderwijs niet langer een kwestie van controle of het afdwingen van gehoorzaamheid. Het model van de nieuwe autoriteit, ontwikkeld door Haim Omer, biedt een krachtig alternatief voor het klassieke, autoritaire model van klasmanagement. Gezag wordt versterkt door nabijheid en relatie en niet door afstand en dreiging. Iedereen in onze school moet zichtbaar en aanspreekbaar zijn, om samen te werken met anderen en om herstelgericht om te gaan met eventueel moeilijk gedrag. Met heldere routines willen we voor structuur en duidelijkheid zorgen, al vormen die slechts één deel van effectief klasmanagement. De relatie tussen leraar en leerling moet de echte hoeksteen zijn. Gezag in en door verbondenheid dus.’
Wat het initiatief volgens François bijzonder maakt, is de diverse samenstelling van het team. Naast leerkrachten schuiven ook medewerkers van het leerlingensecretariaat en de leerlingenbegeleiding mee aan tafel. ’Die integratie is essentieel’, zegt hij. ’Door samen duidelijke routines en gedeelde afspraken te ontwikkelen, bouwen we aan een herkenbare en gedragen cultuur. Zo verzekeren we een correcte, veilige en warme schoolomgeving voor iedereen.’
